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1800年代なかば以来、ユヴァスキュラ市は学生の街として知られています。

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国内最初のフィンランド語による教育機関――

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附属学校、教師養成学校、女学校は、

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近隣地域の若者たちにとっては魅力的でした。

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さらに、学生はポホヤンマー地方、
ハメ地方、サボ地方からも集まりました。

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教師養成学校は、毎年60〜80名の新入生を受け入れていました。

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養成学校に通う学生は最初のうち、
女子は上流層出身、男子は田舎出身が主流でした。

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けれど1900年代には、その差異が均されていきました。

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養成学校の入学試験では、さまざまな科目の知識の幅広さではなく、

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学ぶことに対する基本的な能力が、見極められました。

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また、正規学生だけでなく、教師候補者も養成学校で学びました。

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教師候補者というのは、大学で短期間、
教師になるための学位を取得した人たちのことです。

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教師職は、初めて女性にも学びの機会が与えられた
専門分野のひとつでした。

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女性たちはそのおかげで専門性を身につけ、
就職することができたのです。

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多くの女性にとって、教師養成学校はさらなる勉学のための足がかりでした。

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例えば、ユヴァスキュラで
教職課程を修めたエンマ・イレネ・アストロームは、

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1870年代なかばに、ジェンダーにとらわれることなく
ヘルシンキ大学への出願を果たしました。

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彼女は国内で、修士課程で学びを継続できた
初めての女性となったのです。

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履修システムの改変に伴い、教師養成学校は
教育分野の高等専門学校（教育大学）へと移行しました。

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そこでは、初等学校の教師を志す
学生たちのトレーニングが始まりました。

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教育大学はすぐに人気を博し、多くの入学志願者を集めました。

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当初は、男子と女子が同人数ずつ入学を認められていましたが、

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女子志願者のほうが多かったので、合格するのは大変でした。

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入試合格のためには、女子は中等学校で「秀」の成績を取る必要があるが、
男子は「可」で十分、とも囁かれていました。

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これは実際、少なくとも戦後の例外的な状況においてはその通りでした。

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1944年以降、ユヴァスキュラ教育大学では、
教育学の学士号の取得も可能になりました。

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その学位は、今日の修士号にあたります。

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最初の卒業論文の多くは、学部生の3人に2人が主専攻としていた、

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心理学をテーマに扱うものでした。

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1958年には、学校に哲学科が創設されました。

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なぜなら、中等学校の教師を教育する必要があり、
哲学は人文科学においてもっとも人気の分野であったからです。

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1960年代には学科の数が増え始め、
スポーツ科学、自然科学、社会学、経済学などが加わりました。

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こうして教育大学は、徐々に多学部を有する総合大学へと変化してゆきました。

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今日のユヴァスキュラ大学は、国内でもっとも人気のある大学のひとつです。

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国内各地から、学生が集ってきます。

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大学には50学科以上の出願候補があり、
専攻分野は100にものぼります。

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学生数は1万5000人を数え、
90カ国からの留学生が約1200人在籍しています。

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ユヴァスキュラ大学は、大学教育の先進性と
平等な教育システムにおいての先駆者として名を馳せています。

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教師の多くは、教材を自作して先駆的な指導にあたっています。

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例えば、彼らの専門分野における
初のフィンランド語教材も少なくありません。

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ユヴァスキュラ大学では、教育の発展のためには
常に新しいテクノロジーを取り入れます。

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教師養成学校のころから、他国で話題になっていた
最新の教材を取り入れ、時代の先端をゆこうとしてきたのです。

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音楽教育のためにはオルガンやピアノを導入し、

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自然科学教育のためには科学者用の観測装置を導入し、

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芸術教育のためには、さまざまなデッサンモデルを導入してきました。

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教師養成学校の図書館はにわかに充実し、
各教科で役立つ指導用ポスターコレクションを増やしていきました。

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今日の大学教育においては、自主性と知的交流、
そして探究的な学びが重視されています。

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知識の整理と運用の可能性を広げるために
新しいテクノロジーを積極活用し、

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それによって、学びと指導のメソッドに改革をもたらしているのです。